PRÓBNY EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZJUM Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH Błogosławiony trud Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 15 stron i kartę odpowiedzi. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi. 2. Na tej stronie i na karcie odpowiedzi wpisz swój kod i datę urodzenia. 3.
Odpowiedzi Words odpowiedział(a) o 23:44 Nakahed odpowiedział(a) o 23:44 W trzeciej klasie gimnazjum. pierwszy próbny był u mnie w 2 :) blocked odpowiedział(a) o 23:47 W trzeciej, ale pamiętam, że w pierwszej pisaliśmy próbny z mat - przyr bo jeszcze wtedy były takie, na podstawie wiadomości z 1 klasy. W mojej szkole próbne są na koniec 1 i 2 w 1 kl nie było części z językami obcymi. Próbny test jest w 3 klasie, ale u mnie w szkole przeprowadza się też testy w 1 i 2 klasie. W mojej szkole w II i III. Zależy od szkoły. U mnie jest w 2 (niestety, czeka mnie w tym roku) i w 3 klasie. Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub

4. W niektórych zadaniach podanych jest kilka odpowiedzi do wyboru. Wybierz i zaznacz tylko jedną odpowiedź. 5. Rozwiązania zadań: 4–7, 12, 13, 18, 21 oraz 22 zapisz czytelnie i starannie w wyznaczonych miejscach w arkuszu egzaminacyjnym. 6. Jeśli się pomylisz, postępuj zgodnie z informacjami zamieszczonymi na następnej stronie. 7.

W przygotowaniach do Egzaminu Ósmoklasisty pomagają liczne materiały dostępne już od klasy szóstej. Dzięki temu mogą Państwo w systematyczny sposób monitorować poziom i przyrost wiedzy uczniów w klasach 6–8 szkoły podstawowej. Końcowym elementem programu jest Próbny Egzamin Ósmoklasisty z Operonem, który w roku szkolnym 2019/2020 odbędzie się w dniach 3–5 grudnia ósmoklasisty odbędzie się dopiero w kwietniu przyszłego roku, jednak już teraz proponujemy Państwu sprawdzony sposób na to, jak oswajać ucznia z tym wydarzeniem i jak go do niego przygotowywać. Dzięki Egzaminowi Ósmoklasisty z Operonem przyszły egzamin z pewnością będzie dla ucznia mniejszym warto przystąpić do Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty z Operonem?Kompleksowy autorski program przygotowujący uczniów szkoły podstawowej do egzaminu ósmoklasisty został opracowany na podstawie ponad 12-letniego doświadczenia Wydawnictwa w przygotowaniach uczniów do egzaminów na każdym etapie jedyny sprawdzian zewnętrzny w oficjalnej formule, który obiektywnie weryfikuje poziom wiedzy uczniów klas ósmych. Drugi Ogólnopolski Próbny Egzamin Ósmoklasisty zostanie przeprowadzony w pierwszym tygodniu grudnia. We wszystkich szkołach w Polsce uczniowie przystąpią do niego tego samego dnia z danego przedmiotu. Uczestnictwo w programie umożliwia uczniom rzetelne sprawdzenie swojej wiedzy i przygotowanie do rozpoczęcia kolejnego etapu kształcenia. Motywuje ich również do dalszej szkół uczestniczących w Ogólnopolskim Próbnym Egzaminie Ósmoklasisty otrzymują do wyłącznej dyspozycji raport z wynikami całej szkoły. Dokument będzie potwierdzeniem rzetelności dotychczasowej edukacji obecnych wziąć udział w programie, szkoła musi zadeklarować liczbę uczniów, którzy mają przystąpić do Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty z Próbny Egzamin Ósmoklasisty w roku szkolnym 2019/2020 zostanie przeprowadzony w dniach:– język polski: 3 grudnia 2019 r.– matematyka: 4 grudnia 2019 r.– język angielski/język niemiecki: 5 grudnia 2019 r. Wszelkie informacje na temat tegorocznej edycji znajdą Państwo na stronie lub u swojego osobistego konsultanta. Zapoznaj się z harmonogramem edycji 2019/2020
Kopiowanie w ca˜o˚ci lub we fragmentach bez zgody wydawcy zabronione. PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 8 stron (zadania 1.–17.). Ewentu-alny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi. 2. W listopadzie 2019 roku w wielu szkołach uczniowie klas ósmych przystąpili do próbnego egzaminu przygotowanego przez wydawnictwo Nowa Era. Wyniki tej próby pokazały, które umiejętności i zagadnienia ósmoklasiści opanowali dobrze, z którymi mają trudności oraz na co trzeba położyć nacisk podczas zajęć powtórkowych. Aby zweryfikować postępy poczynione od tego czasu przez uczniów, warto przypomnieć sobie wyniki wspomnianej diagnozy i ponownie dokonać oceny umiejętności ósmoklasistów. Dzięki temu optymalnie wykorzystamy czas powtórek na ostatniej prostej. Próbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego z Nową Erą – informacje o arkuszu Arkusz próbnego egzaminu ósmoklasisty składał się z dwóch części. Pierwsza zawierała 21 zadań zorganizowanych wokół dwóch tekstów: wiersza Starzec Aleksandra Błoka oraz artykułu Dość odwagi Bogdana de Barbaro. Zadania otwarte w tej części sprawdzały umiejętność wyrażania opinii na dany temat, interpretacji tekstu kultury (ilustracji) w kontekście utworu literackiego, a także pisania ogłoszenia oraz znajomość treści i problematyki wybranych lektur obowiązkowych. W arkuszu pojawiły się aż cztery zadania z kształcenia językowego – dwa spośród nich sprawdzały znajomość zasad ortograficznych i interpunkcyjnych, dwa kolejne dotyczyły zagadnień ze słowotwórstwa oraz drugiej części arkusza – zgodnie z wytycznymi CKE – zostały zamieszczone dwa tematy wypracowań: wypowiedź o charakterze argumentacyjnym (rozprawka) oraz wypowiedź o charakterze twórczym (opowiadanie twórcze). Oba wymagały wykazania się znajomością wskazanych bądź wybranych lektur obowiązkowych. Wyniki próbnego egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego – wnioski Średni wynik testu w ogólnopolskiej próbie statystycznej wyniósł 24,89 p., co stanowi 49,78%. Średni wynik testu w województwie mazowieckim wyniósł 25,55 p., co stanowi 51,10%.W zadaniach obejmujących kształcenie literackie piszący egzamin zdobyli 9,85 p., co stanowi 61,56% punktów możliwych do zdobycia. Kształcenie językowe wypadło nieco gorzej – uczniowie zdobyli średnio 7,71 p., czyli 40,58% p. możliwych do zdobycia. Tworzenie wypowiedzi oceniono średnio na 7,32 p. możliwych do zdobycia, co daje 48,80%.Najtrudniejsze dla uczniów okazały się zadania 13., Zadanie 13. polegało na określeniu funkcji sformułowań z tekstu źródłowego: Z jednej strony... Z drugiej strony... oraz na dopasowaniu odpowiednich sformułowań z tekstu do podanej funkcji: podsumowanie części rozważań; nawiązanie do treści poprzedzających (występujących wcześniej). Powodem trudności z wykonaniem tego zadania może być fakt, że kiedy uczniowie poznają słownictwo typowe dla wypowiedzi pisemnej, rzadko zwracają uwagę na funkcje tego rodzaju zwrotów i 17. wymagało wykazania się znajomością Zemsty Aleksandra Fredry. O ile znaczna część osób właściwie wskazała autora i tytuł przytoczonego w zadaniu fragmentu utworu (zadanie to już wyjaśnienie (zadanie w jakiej sytuacji bohater wypowiedział podane słowa, okazało się bardzo trudne. Trudność sprawiło także udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy przedstawione w zadaniu zdjęcie mogłoby stanowić komentarz do postępowania bohatera, o którym jest mowa w cytowanym fragmencie dramatu (zadanie Dodatkowo uczniowie mieli za zadanie uzasadnić swoją opinię, odwołując się do znajomości całej lektury. Z całą pewnością to zadanie – istotnie niełatwe – pokazało uczniom, że powierzchowna znajomość lektur nie wystarczy, aby dobrze napisać także zwrócić uwagę na to, co sprawiło ósmoklasistom trudność podczas tworzenia wypowiedzi pisemnej. Średnie wyniki populacji, odnośnie do realizacji tematu wypowiedzi, wyniosły 56% p., a te dotyczące umiejętności wykorzystania elementów retorycznych lub twórczych – zaledwie 40% p. Kompetencje literackie i kulturowe uczniów zostały ocenione na 46% p., kompozycja tekstu na 48% p., styl zaś to 49% p. możliwych do zdobycia. Język uczniów w wypowiedzi pisemnej oceniono najniżej – na 27% p. możliwych do zdobycia, poprawność ortograficzną i interpunkcyjną odpowiednio na 31% i 26% p. Analiza wyników bardzo wyraźnie pokazała, że należy pracować nad kompetencjami uczniów związanymi z językiem wypowiedzi – zarówno w aspekcie leksykalnym, jak i stricte poprawnościowym. Niskie wyniki za ortografię i interpunkcję wskazują, że uczniowie nie znają zasad pisowni i nie potrafią wykorzystać ich w praktyce. Warto więc przypominać ósmoklasistom, że ocena języka obowiązuje nie tylko w dłuższej pracy pisemnej, lecz także w zadaniach wymagających napisania krótkiej wyniki próbnego egzaminu pokazały, że w trakcie powtórek należy zadbać o utrwalanie wiadomości obejmujących wszystkie obszary kształcenia, a więc: kształcenie literackie i kulturowe, kształcenie językowe oraz tworzenie wypowiedzi. Lektury w pigułce Podczas zajęć utrwalających znajomość lektur obowiązkowych warto przypomnieć nie tylko ich treść, lecz także przenalizować je pod kątem występujących motywów. Dzięki temu młodzież może spojrzeć na teksty globalnie – dostrzec podobieństwa bądź różnice związane z ujęciem tematu w poszczególnych utworach. Wspólnie z uczniami przygotowuję – metodą burzy mózgów – tabelę zbierającą potrzebne informacje. Poniżej jedno z takich zestawień. Motyw Lektura miłość Aleksander Fredro, Zemsta Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, Dziady część II, Pan Tadeusz Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace przyjaźń Jan Kochanowski, wybór fraszek Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż) zdrowie Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni spokój wewnętrzny Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace rodzina, dom Charles Dickens, Opowieść wigilijna Aleksander Fredro, Zemsta Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Ignacy Krasicki, Żona modna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż) spór, kłótnia, intryga Aleksander Fredro, Zemsta walka z przeciwnościami losu Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny I, V, VII i VIII Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace podróż Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Latarnik Charles Dickens, Opowieść wigilijna Adam Mickiewicz, Stepy akermańskie nienawiść Aleksander Fredro, Zemsta Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna władza Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace przemiana Charles Dickens, Opowieść wigilijna Aleksander Fredro, Zemsta Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Stefan Żeromski, Syzyfowe prace ojczyzna Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Pan Tadeusz (całość) Henryk Sienkiewicz, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty) przyroda Adam Mickiewicz, Świtezianka, wybrany utwór z cyklu Sonety krymskie, Pan Tadeusz Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Juliusz Słowacki, Balladyna śmierć Jan Kochanowski, wybór trenów, w tym treny I, V, VII i VIII Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna pieniądze, nadmierne skupianie się na dobrach materialnych lub skąpstwo Charles Dickens, Opowieść wigilijna Ignacy Krasicki, Żona modna Bóg Jan Kochanowski, wybór pieśni Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Przyporządkowanie tytułów lektur poszczególnym motywom to oczywiście pierwszy etap zadania. W dalszej części uczniowie analizują, w jaki sposób dany motyw funkcjonuje w utworze, uzasadniają swoje wybory (mają więc niejako przy okazji trening umiejętności retorycznych), np. wyjaśniają, że Kamienie na szaniec powinny się pojawić przy motywie miłości ze względu na miłość do ojczyzny. Zazwyczaj utwór ten uczniowie łączą przede wszystkim z patriotyzmem, ale podczas wypełniania tabeli dokonują szerszej analizy dzieła pod kątem wykorzystanych w nim motywów i wskazują także na obecność takich tematów, jak rodzina, przyjaźń, młodość, sposobem na powtórzenie treści omówionych lektur jest zachęcenie uczniów do tego, aby pracując w parach (ewentualnie w grupach), przygotowali dla koleżanek i kolegów zadanie z wybranej lektury. Przeprowadzam to w następujący sposób: łączę moich podopiecznych w pary (grupy) i proszę ich o wybranie bądź wylosowanie tekstu z listy lektur obowiązkowych. Uczniowie losują, w jakiej formie wykonają zadanie, którego celem będzie przypomnienie treści i przesłania dzieła. Przygotują prezentację, lapbooka, grę planszową, zadanie oparte na zasadach gry Taboo, turniej klasowy itp. Zazwyczaj podczas jednej lekcji powtórkowej zajmujemy się kilkoma tekstami. Zaletą tego typu zajęć jest to, że dzięki różnorodnym aktywnościom uczniowie wykazują zaangażowanie, a przede wszystkim skuteczniej, niż gdyby miało to miejsce podczas tradycyjnego wykładu, zapamiętują powtarzane treści. Powtórki z kształcenia językowegoSprawdzoną przeze mnie formą porządkującą wiadomości z fleksji, składni, fonetyki i słowotwórstwa są mapy myśli. Wykonuję je, korzystając z różnych narzędzi dostępnych online (np. Festisite, Wordle, Tagxedo, Tagul, Graffiti Creator, ImageChef, Kahoot!, LearningApps) lub proszę uczniów o to, aby samodzielnie przygotowali podobne przykłady dla koleżanek i kolegów. Ten sposób na utrwalenie wiadomości jest dla uczniów atrakcyjny – w trakcie pracy używają narzędzi internetowych, posiłkując się przy tym notatkami z wcześniejszych lekcji. Taka samodzielna praca sprzyja głębokiemu przetwarzaniu wiedzy, jest zatem gwarancją zapamiętania materiału. Przedstawioną grafikę przygotowałam dla uczniów na lekcję powtórkową ze składni za pomocą narzędzia sposobem na utrwalanie zagadnień językowych jest także wykorzystywanie gamifikacji. Najczęściej przygotowuję dla uczniów zadania, które rozwiązują podczas klasowego turnieju. Do organizacji quizów wykorzystuję także ćwiczenia z repetytorium do języka polskiego Teraz egzamin można oczywiście zapominać o tradycyjnych sposobach pracy – warto wykonywać z uczniami jak najwięcej ćwiczeń o charakterze słownikowym, sprzyjających wzbogacaniu słownictwa, opartych na tworzeniu ciągów synonimicznych, zastępowaniu powtarzających się słów w przykładowych tekstach, objaśnianiu frazeologizmów, wymagających korzystania z różnych wydawnictw poprawnościowych. Natomiast przy okazji zadań dotyczących zagadnień ortograficznych i interpunkcyjnych dobrze jest wymagać od ósmoklasistów, by uzasadniali pisownię poszczególnych słów i konstrukcji zdaniowych. Wypowiedzi pisemne Raport po próbnym egzaminie wskazywał na potrzebę doskonalenia warsztatu pisarskiego młodzieży nie tylko pod kątem słownictwa i zagadnień poprawnościowych, lecz także ze względu na umiejętność funkcjonalnego wykorzystania elementów retorycznych bądź twórczych w wypowiedzi. Istotną kwestią jest również właściwa kompozycja stosowania elementów retorycznych oraz twórczych w wypowiedziach pisemnych uczę, wykorzystując ćwiczenia ze wspominanego już repetytorium. Zawarte w tej publikacji opracowania form wypowiedzi nie tylko umożliwiają analizę wzorcowych prac (pod kątem wymaganych kryteriów, zastosowania odpowiednich elementów), lecz także dzięki zadaniom krok po kroku przypominają uczniom o najważniejszych komponentach pracy i właściwym jej nad doskonaleniem kompetencji uczniów w zakresie kompozycji, często przygotowuję przykładowe wypowiedzi pisemne wymagające korekty wraz z kryteriami ich oceny. Podczas zajęć uczniowie wnikliwie analizują otrzymane teksty, udzielają informacji, co i w jaki sposób należałoby w nich zmienić, aby były spójne i moich obserwacji wynika, że w trakcie nauki tworzenia wypowiedzi pisemnych doskonale sprawdza się praca w parach lub grupach. Uczniowie otrzymują temat wypracowania i wspólnie redagują wstęp na podstawie wcześniej otrzymanych ode mnie kryteriów. Gdy wykonają zadanie, udzielam im informacji zwrotnej, mówię, co w napisanych tekstach jest dobre, a także jakie błędy się pojawiły i jak należy je poprawić. Młodzież na tej podstawie poprawia przygotowane fragmenty i dopiero po tym etapie przechodzi do zredagowania rozwinięcia. Procedura podczas kolejnych etapów pisania jest podobna. Taki system pracy jest niezwykle efektywny – uczniowie, którzy mają trudności w nauce, uczą się od swoich rówieśników z pary lub grupy, natomiast osoby, którym pisanie nie sprawia trudności, doskonalą warsztat, przetwarzają wiedzę. Często moi podopieczni sami sprawdzają koleżankom czy kolegom poszczególne fragmenty prac na podstawie podanych im wcześniej oparta na etapowym tworzeniu fragmentów dłuższej wypowiedzi i udzielaniu informacji zwrotnej jest możliwa również z wykorzystaniem ćwiczeń krok po kroku z repetytorium Teraz egzamin ósmoklasisty. Ostatnia prosta przed egzaminem Wyniki próbnego egzaminu dostarczyły nam wiedzy na temat mocniejszych i słabszych stron naszych uczniów. Tym samym pozwoliły – i w dalszym ciągu pozwalają – dostosowywać plan powtórek do wiedzy i umiejętności poszczególnych osób oraz monitorować ich postępy z wykorzystaniem różnych metod pracy, narzędzi, i rzetelnych opracowań. Te liczne, zaplanowane działania oparte na konkretnych potrzebach uczniów pozwolą dobrze przygotować ich do zbliżającego się egzaminu ósmoklasisty. Opisana w powyższym fragmencie powieści scena jest momentem przełomowym w życiu profesora Sztettera. P F Zadanie 2. (0–1) Dokończ zdanie. Odwołując się do całości lektury, wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. Zygier wygłasza wykład w języku rosyjskim, ponieważ A. był z pochodzenia Rosjaninem. archiwum PolskapresseUczniowie trzecich klas gimnazjów z całego kraju przystąpili w środę do pierwszej części próbnego egzaminu gimnazjalnego. Udział w nim był dobrowolny, w naszym województwie zgłosiło się do niego ponad 400 gimnazjów (22 056 uczniów). Dla uczniów i nauczycieli to ważny moment, ponieważ od tego roku szkolnego egzaminy odbywać się będą na zupełnie nowych zasadach. Próbny egzamin ma pomóc im się do niego przygotować. O opinie po pierwszym dniu zapytaliśmy uczennice Gimnazjum nr 19 w Zgierska, Małgorzata Drozd i Marlena Skowrońska z IIIa: - Zadania były dosyć łatwe, zwłaszcza jeśli chodzi o arkusz z WOS-u i historii - mówią. - Zwłaszcza, że po pytaniach były podawane przykładowe odpowiedzi. Zdajemy sobie sprawę, że ten egzamin gimnazjalny ma mieć zupełnie inna formułę niż ta, która obowiązywała do tej pory. Trochę się denerwujemy, ale z drugiej strony od początku nauki w gimnazjum byłyśmy przygotowywane do tego, miałyśmy czas, aby oswoić się z ta myślą. Najważniejszą częścią arkusza z j. polskiego było napisanie rozprawki. - Dotyczyła ona drugiej części "Dziadów" - mówią dziewczyny z Gimnazjum nr 19. W czwartek kolejny dzień próbnych egzaminów (część matematyczno-przyrodnicza, uczniowie również rozwiązywać będą dwa arkusze). W piątek (9 grudnia) ostatni dzień próby. Tym razem młodzież będzie rozwiązywać zadania z języków obcych. Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA JĘZYK POLSKI Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 9 stron (zadania 1–18). Ewentu-alny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi. 2. Na tej stronie i na karcie odpowiedzi wpisz swój kod i PESEL. 3. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 4.
W tygodniu poprzedzającym ferie zimowe nasi trzecioklasiści piszą próbny egzamin gimnazjalny. Jest on doskonałą okazją do sprawdzenia swoich umiejętności z zakresu przedmiotów humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych i języka obcego przed właściwym egzaminem, który odbędzie się w drugiej połowie kwietnia. Test próbny pozwala również zapoznać uczniów ze stroną organizacyjną egzaminu oraz uzyskać informację, nad którymi partiami materiału muszą jeszcze popracować. Warto dodać, że pierwszy egzamin gimnazjalny odbył się w Polsce w 2002 roku. Piszą go uczniowie klas trzecich gimnazjum i jest on dla nich obowiązkowy, a przystąpienie do egzaminu jest jednym z warunków ukończenia szkoły. Wyniki egzaminu brane są pod uwagę przy rekrutacji uczniów do szkół ponadgimnazjalnych. Laureaci olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych egzaminem są zwolnieni z odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego. W tym przypadku uczeń uzyskuje z danej części egzaminu maksimum możliwych punktów. aut. Łukasz Cybulski Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
Egzamin ósmoklasisty próbny Operon język polski 2019: Czerwiec 2019: egzamin dodatkowy: CKE: Egzamin ósmoklasisty dodatkowy język polski 2019: Kwiecień 2019: egzamin ósmoklasisty: CKE: Egzamin ósmoklasisty język polski 2019: Grudzień 2018: egzamin próbny: CKE: Egzamin ósmoklasisty próbny język polski 2018: Listopad 2018: egzamin
Próbny egzamin ósmoklasisty Dlaczego warto próbować? Solidnie przygotowany i przeprowadzony w odpowiednim czasie próbny test znacząco wpływa na wynik właściwego egzaminu: mobilizuje do nauki, przyzwyczaja do formuły egzaminu, kształci dojrzałość, uczy planowania, pokazuje mocne i słabe strony, pomaga w porę nadrobić zaległości. Standaryzowane arkusze Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO z kartą odpowiedzi do zadań zamkniętych są zgodne z wytycznymi CKE. Jakie materiały zapewniamy? Oferta obejmuje drukowane arkusze do wszystkich części egzaminu próbnego: język polski – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia, matematyka – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia, język angielski – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia. Komplet wszystkich arkuszy dla jednego ucznia kosztuje 10,50 zł (język polski, matematyka, język angielski). Do arkuszy z języka angielskiego dołączamy płytę z nagraniami oraz transkrypcję. Do zamówienia powyżej 50 egzemplarzy dołączamy 2 płyty, a do zamówienia powyżej 100 egzemplarzy – 3 płyty. Każdy arkusz zawiera zeszyt zadań egzaminacyjnych z dołączoną na skrzydełku kartą odpowiedzi do zadań zamkniętych. Liczba zamówionych arkuszy/kompletów dla danej klasy powinna odpowiadać liczbie uczniów w zgłaszanej klasie (nie realizujemy zamówień mniejszych niż 10 arkuszy/kompletów). Bezpłatny raport podsumowujący wyniki Nauczyciele uzyskują bezpłatny dostęp do konta na stronie gdzie po sprawdzeniu arkuszy uczniów wpisują wyniki. W celu uzyskania dostępu do konta należy odesłać do wydawnictwa kartę uczestnika Każdy nauczyciel, który wprowadził wyniki swojej klasy, może pobrać raport na temat rezultatów swoich uczniów na tle szkoły, województwa i całego kraju. W raporcie znajdują się szczegółowe informacje o osiągnięciach uczniów, przydatne w przygotowaniu planu pracy z uczniami przed właściwym egzaminem. Zachęcamy do wpisywania wyników egzaminu na stronie LEPSZEJ SZKOŁY. Tylko w ten sposób będzie można dowiedzieć się, czy rezultaty ucznia są słabe, przeciętne czy też wysoko ponad średnią oraz które z typów zadań sprawiają mu najwięcej trudności. Przebieg Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO Przystąpienie do Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO odbywa się poprzez zamówienie arkuszy i odesłanie karty uczestnika. Zamówienie arkuszy dla uczniów. W związku z dużym zainteresowaniem zdecydowaliśmy się na dodruk arkuszy Próbnego egzaminu ósmoklasisty. Zamówienia przyjmujemy do wyczerpania nakładu, decyduje kolejność zgłoszeń. Wysyłkę rozpoczynamy 7 marca 2022 r. W sprawie wpisywania wyników prosimy o kontakt z Biurem Obsługi Klienta: tel. (58) 340 63 58, (58) 340 63 53, e-mail: ls@ zamówienie online Odesłanie do wydawnictwa karty uczestnika, niezbędnej do wpisywania wyników i pobierania raportów. karta uczestnika Uwaga. Wyniki można wpisywać z wielu kont (każdy nauczyciel ze swojego przedmiotu) lub z jednego konta (np. wychowawca albo inna wyznaczona osoba). W tym drugim wypadku mamy możliwość stworzenia dodatkowego raportu zbiorczego dla każdego ucznia ze wszystkich części egzaminu. Termin przeprowadzenia Próbnego egzaminu ósmoklasisty jest dowolny, jednak najpóźniej do 15 marca 2022 r. należy wprowadzić wyniki egzaminu na stronie Raporty z wynikami swoich uczniów można pobierać w następujących terminach: raport wstępny – od razu po wpisaniu wyników, raporty końcowe w dwóch etapach: pierwsza próba porównawcza (tylko dla uczestników, którzy wpisali wyniki w terminie do 12 grudnia) – od 13 grudnia, druga próba porównawcza – od 16 marca. Kontakt tel. 58 340 63 58, 58 340 6353 e-mail: ls@ g2tLe2. 382 77 1 306 402 87 76 458 432

próbny egzamin gimnazjalny w klasie drugiej